SKOP DAN KATEGORI KURIKULUM

• Apakah tujuan pendidikan yang hendak dicapai oleh negara ? (Matlamat)
  
• Bagaimanakah pengalaman pembelajaran dipilih bagi mencapai tujuan pendidikan ? (Kandungan)
  
• Bagaimanakah pengalaman pembelajaran boleh disusun untuk kegunaan pengajaran yang berkesan ? (Kaedah)
  
• Bagaimanakah keberkesanan pengalaman pembelajaran boleh dinilai ? (Penilaian)
  

Tyler

(1949)

• Pernyataan tujuan dan objektif yang spesifik. (Objektif)
• Pemilihan dan penyusunan isi kandungan. (Kandungan)
  
• Pola pengajaran dan pembelajaran. (Kaedah)
  
• Penilaian hasil pembelajaran. (Penilaian)
  

Taba, H. (1962)

• Kurikulum sebagai usaha.
• Kurikulum sebagai objektif
• Kurikulum sebagai suatu rancangan
• Kurikulum sebagai suatu pengalaman
• Kurikulum sebagai isi mata pelajaran
• Kurikulum sebagai pembinaan insan
• Kurikulum sebagai unsur kebudayaan
  

• Pernyataan tujuan dan objektif yang spesifik. (Objektif)
  
• Pemilihan dan penyusunan isi kandungan. (Kandungan)
  
• Pola pengajaran dan pembelajaran. (Kaedah)
  
• Penilaian hasil pembelajaran. (Penilaian)
  

• set bahan
• suatu set subjek
• suatu set objektif
• kandungan subjek
• suatu urutan kursus
• apa yang diajar disekolah
• program pengajian yang dilalui
• suatu jurusan pengajian yang diikuti
• setiap perkara yang dirancang oleh sekolah
• setiap perkara yang berlaku di persekitaran sekolah
• satu siri pengalaman yang dilalui oleh murid di sekolah
• apa yang dialami setiap individu murid sebagai hasil persekolahan
• apa yang diajar di dalam dan di luar sekolah di bawah arahan sekolah
  

i- Skop definisi yang luas/umum

• Kurikulum sebagai sistem
• Kurikulum sebagai pengalaman
  
• Kurikulum sebagai bidang kajian
  
• Kurikulum sebagai mata pelajaran
  

• Kurikulum sebagai suatu yang luas.
• Kurikulum sebagai aktiviti terancang di sekolah.
• Kurikulum sebagai aktiviti terancang di bilik darjah.
  

ii- Skop definisi yang kecil/spesifik

• Kurikulum sebagai tujuan
  
• Kurikulum sebagai hasilan
• Kurikulum sebagai strategi
• Kurikulum sebagai konteks
• Kurikulum sebagai kandungan
• Kurikulum sebagai satu rancangan